以演筑防 守护心灵
温江区庆丰街小学校开展校园心理危机应急演练
为落实中小学心理健康教育相关工作要求，健全“危机前预防、危机中处置、危机后善后”闭环管理体系，进一步提升全体教职工心理危机识别与应急处置实操能力，2026年10月16日，温江区庆丰街小学校组织全体教职工在多功能厅开展校园心理危机工作专题培训暨应急演练活动。
活动前期，学校开展学生心理危机工作专题培训。结合当下学生心理问题低龄化、隐性化、突发化的特点，带领教师学习三表三点观察法，引导教师从表情、表达、表现三个维度观察学生状态，践行早点观察、勤点沟通、慢点共情的工作方法。
同时明确校领导、德育干部、心理教师、班主任、任课教师、安保后勤人员各岗位工作职责，统一“观察识别—即时守护—快速上报—现场干预—家校联动—分级转介—善后跟进”标准化处置流程，牢固树立“人人是防线、处处是关口”的校园安全理念。
本次演练还选取了课堂突发心理危机典型场景开展实操模拟。演练场景：学生小C课堂突发情绪崩溃，大哭失控、拒绝沟通。演练现场，教师分组积极研讨，优化应急处置方法。参演教师遇到小C突发心理危机，沉着应对：立即停止授课，来到学生身边，保持温和态度，不强行追问缘由，全程陪伴守护学生，做到不脱离视线，并第一时间逐级上报班主任与学生发展中心。
班主任、心理教师快速到场，对小C开展情绪安抚与现场心理干预。
演练结束后，现场进行复盘点评。参演小组能够落实陪伴守护、避免刺激性言语、及时上报等核心处置要求，整体处置思路符合规范。但演练也暴露出实操短板：本次处置只聚焦危机学生小C，遗漏了疏散、安抚班级其他学生这一关键环节。
课堂发生心理危机事件，在重点保护危机学生的同时，必须同步做好其余学生的秩序管控与情绪疏导，及时化解围观带来的恐慌、猎奇心理，减少事件对班级其他学生造成的心理影响。同时强调，危机处置要坚持共情为先，杜绝简单说教，严格落实逐级上报、家校协同、风险评估转介等工作。
此次实景演练把理论知识转化为实战能力，让全体教职工直观掌握课堂心理突发事件处置要点。下一步，学校将针对演练暴露出的问题完善处置流程，把周边学生安抚疏导纳入标准处置步骤，常态化落实学生心理排查、培训与应急演练，做实做细日常关心关爱机制，用心守护每一位学生心理健康成长。