庆丰街小学英语组开展校本教研活动
为探索低段英语句型教学的有效路径，5月26日上午，我校英语教研组以三年级下册《Unit 4 What’s your hobby?--Start up（What do you like doing?）》为载体，开展了主题为“情景化对话教学中核心句型的渗透与运用”的校本教研展评活动。易佳欣老师执教展示课，教研组全体教师参与观课议课。
1研之有向：锁定低段句型教学痛点
活动前期，教研组围绕“低段学生句型学习易机械、难迁移”的问题展开研讨。韦学颖老师陈述：三年级学生正处于从单词积累向简单表达过渡的阶段，核心句型“What do you like doing?”及第三人称单数形式“likes”的运用是难点。教研组达成共识：必须打破“领读—跟读—翻译”的固化模式，将句型融入真实可感的情境中，让学生在对话中自然习得、在运用中内化。
2课中有法：情境串联，句型进阶
易佳欣老师的课堂以“Hobbies”为主线，层层递进。
第一步：激活旧知，铺垫句型。课堂伊始，易老师通过快速反应游戏复习singing、running、painting、swimming等动词ing形式，学生在唱跳中唤醒语言储备。随后出示“大明家人的照片”情境图，自然引出大明家人的爱好。
第二步：情境引导，突破难点。易老师没有直接讲解，而是借助图片对比呈现出谁喜欢做什么：爸爸跑步——Dad likes running；妈妈写字——Mum likes writing；爷爷奶奶打太极——Grandpa and Grandma like doing tai chi。大明拍照——I like taking photos。学生观察后发现“likes”和“like”的差异，教师顺势点拨，不纠错、多示范，让学生在情境中感悟。
第三步：角色代入，迁移运用。课堂进入角色扮演对话环节。女生一组，扮演Lingling; 男生一组，扮演Daming。从模仿到替换，从师生示范到同伴互动，核心句型在真实交际中反复再现。
3研后有思：看见学生的真实生长
课后研讨中，顾丹华老师展示了课堂观察：学生能主动使用完整句型从导入环节上升到拓展环节；绝大部分学生能够正确区分“like”和“likes”。老师们一致认为，易老师的课堂做到了“三有”——情境有趣、支架有用、语用有效。通过板书清晰呈现“photos、who、what”三要素，极大降低了学生对第三人称单数的理解难度。
张校长在总结中指出：“低段英语教学不是教‘规则’，而是养‘感觉’。让句型住在情境里，让对话发生在需要时。”他鼓励英语组继续打磨“情境—句型—运用”一体化的教学模式，让每一节课都成为学生敢于开口的起点。
本次教研活动呈现了我校英语组在“循证教研”中的又一次探索。从研读教材到设计情境，从课堂观察到数据反馈，教研组用行动证明：当句型不再孤立，当对话有了温度，学生的语言能力便能拔节生长。
