庆丰街小学四年级数学组“情智杯”校本教研展评
近日，学校四年级数学教研组以“从提问到推理的学习思维发展策略研究”为主题，依托北师大版四年级下册《密铺》一课，开展了校本教研展评活动。活动现场，思维与对话交织，提问与推理共生，呈现出数学课堂中“思维拔节”的生动图景。
课前：聚焦问题，预设路径
高军老师代表教研组进行课前陈述。他指出，当前数学课堂普遍存在“讲多导少”“学生能拼出直观却难说透必然”等问题。四年级学生抽象逻辑思维正处于萌芽期，恰是研究“从提问到推理”的切入点。教研组提炼出三条核心策略：问题孵化——让学生从被动回答走向主动提问；操作思辨——让学生边拼边说，外化思维过程；认知破壁——引导学生从“拼得齐”走向“算得清”。
课中：三策并举，思维可见
陈川老师执教的《密铺》一课，生动呈现了三条策略的落地实践。课堂从生活情境切入，陈老师以“猜一猜这些平面图形哪些能密铺？为什么？”开启学生的猜想之门。在“棋盘”“地砖”等生活经验的支持下，学生纷纷表达自己的猜测与疑问。学习单中巧妙嵌入“我们在拼（什么图形）时，我们发现（了什么），我们想问（什么）”的支架，使操作与提问同步发生，思维过程得以外显。
课后：循证验效，见证成长
潘婕老师以“以问启思，循证提质”为题进行课后陈述，用详实的数据回应了课前提出的核心问题。学生提问能力的发展轨迹清晰可见：从磨课初期的无提问，到开放问题后事实型问题涌现，再到加入“我们想问”支架后推理型问题大幅攀升。“让提问成为习惯，让推理自然发生”——这正是循证教学的本质：看见每一个孩子的真实思考，守护他们萌芽的好奇。
研讨与总结：多维视角，提炼路径
评课环节，老师们纷纷指出，这节课最打动人的是“真实”——学生真实地提问、真实地推理。教研组用证据说话，让教学改进有迹可循。多位教师表示，“我们发现……我们想问……”的支架极具推广价值。张校长在总结中提炼出一条可迁移的教学设计路径：设问启动→思维外化→建模迁移。他勉励全体教师：“思维拔节的声音，比结论更动听。”希望老师们让提问成为学生的习惯，让推理在每一节数学课中自然发生。
本次校本教研展评活动，是我校“循证教研”的一次生动实践。从课前预设到课后验证，四年级教研组用扎实的研究回应了“如何触发提问”“如何实现提问向推理转化”的核心问题。相信在这样的教研文化滋养下，学生将在数学学习的道路上拔节生长。
