【教学教研】深耕阅读沃土 滋养心灵成长
小学高段整本书阅读分享课
“读经典童书，观大千世界，品别样人生”5月27日，庆丰街小学六年级语文教研组成功举办了题为“深耕阅读沃土，滋养心灵成长”的整本书阅读的教研组展示课活动。此次活动以李雨陶老师执教的《时代广场的蟋蟀》为教学内容，吸引了全体语文教师及校领导的积极参与和观摩。
《时代广场的蟋蟀》是一本经典童话，讲的是有关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊的故事，一个有关各种生命之间爱和关怀的故事。此次课，李雨陶老师运用“四维策略”精心设计教学环节，确保学生能够全面深入地理解文本。
首先，通过整体把握，学生们建构了故事的架构。
课前，李老师布置了阅读任务单，将阅读任务前置，通过不同层次的问题（例如：书中人物之间哪些故事打动了你？读到这些故事时，你是否产生过疑惑？成名给柴斯特带来了什么？他为什么在掌声最热烈的时候选择离开？）让学生带着明确的目的去阅读整本书，知道在阅读时需要寻找什么，解决什么问题，从而方便学生更主动的参与到之后的阅读分享课中。
通过人物剖析，学生们洞察了角色的灵魂。
课堂开始，通过游戏环节——猜猜他是谁，学生们不仅主动回顾书中人物的外貌、性格、行为习惯等，还加深对人物形象的记忆和理解。
再次，通过主题解读，学生们激发了深层的感悟。
随后，李老师巧妙运用友谊候选人：与童话中的人物对话交往，你会选择谁成为你的新朋友？让学生结合故事情节、说说理由。
最后，通过互动交流，学生们碰撞出思维的火花。
读别人的故事，想自己的生活。课堂最珍贵的瞬间往往来自师生互动中迸发的思维火花。这些未经预设的火花，能够将课堂讨论推向意想不到的深度。
在今天这节课中，小组讨论：柴斯特成名后的得与失？组织学生分条叙述：如果你是柴斯特你会如何选择？是留在纽约还是回到乡下？不同观点的碰撞，使学生对主题的思考更加多元化、超越了简单的“对错”判断。
老师时刻关注学生的参与度和思维深度，充分发挥引导作用，及时将讨论引向主题升华：遵循本心，做真实的自己才能收获真正的幸福。既尊重了学生的观点，又回归了文本的教学价值。
本堂课不仅激发了学生的阅读兴趣、提升了阅读理解能力，还培养了他们的批判性思维和创造性思维。
课后，学校领导和教师们对李雨陶老师执教的这堂课给予了高度评价，张利主任在听完课后，指出“课外的整本书月的是课内的延伸与升华”，同时也提出了“如何将课外阅读如教学内容有机结合，将课堂上习得的阅读方法运用到课外阅读当中”的思考，旨在将有限的教学时间，去引导学生多读书、多交流、多思考、多感悟。
方校更是从“大语文观的培养、阅读的力量、丰盈学生内心的精神”方面对本堂阅读课给予了高度的肯定。
此次教研组展示课围绕“深耕阅读沃土，滋养心灵成长”的教学主题，为整本书阅读教学提供了可借鉴的范式。六年级语文教研组将持续推进经典课外阅读导读课程开发，助力学生在经典阅读中涵养品格、丰盈精神。
