——心理健康校长来校进行“小学生心理危机的识别与应对策略”团辅活动
对于正处于成长关键期的青少年来说，保持良好的心理状态显得尤为重要。《中小学心理健康教育指导纲要》的开展途径中指出：学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程，全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育规律，将适合学生特点心理内容渗透到日常教学活动中。为帮助大家更好地了解心理健康知识，掌握自我调节的方法，从而以更加积极、健康的心态面对学习和生活，11月12日，学校心理健康校长宋美静来到庆丰街小学，携手学校共同开展心理团辅活动。学校学生发展中心成员及全校班主任参加了此次活动。
宋校长从什么是心理危机、心理危机的识别、心理危机的应对策略三个方面进行辅导。通过讲解、互动、分享、讨论等方式，让老师们了解心理危机发生时显现出的严重失衡的心理状态。接着，在宋校长的引导下，老师们明白了哪些学生需要我们多一些关注，以及用生活经验怎样识别心理危机学生。同时，宋校长分享了儿童青少年心理问题的特征、识别儿童青少年心理问题的三个要点及青春期心理问题的相关知识。
在宋老师的讲解中，班主任老师明白了应对青少年心理危机的有效策略——发现和识别潜在危机者、了解基本情况、建立班级工作队伍，特别是注重班干部培养，危机干预工作中心理委员作为信息员的作用。并与在场班主任老师们分析了“班主任心理教育胜任力模型”，让老师们更加重视自身协调沟通能力与专业能力的提升。
班主任心理危机干预培训内容全面深入，涵盖丰富理论知识与实战技巧。通过培训。老师们掌握了学生心理的理论框架与干预技巧，如同掌握了解锁学生心灵的钥匙。在案例分析中，班主任学习了个性化干预策略，针对学业压力等危机情况提供具体指导。在情绪自然释放、情感自由表达、思想互动交流中，团体心理辅导的价值得到最大程度的呈现。最后，宋老师与大家一起总结出了应对青少年心理危机的总原则：保持敏感、做好记录、积极上报、团队合作、充满耐心。
本次心理团辅活动目的在于提升班主任在面对学生心理危机时的干预能力，共同守护师生的心理健康。下一步，学校将继续采取更有效的措施，加强学校教师心理方面专业培训，建立健全学生心理干预体系，让学校和家庭更加重视学生心理健康，力求切实降低学生心理危机事件发生率，营造良好学习和生活环境。
