为了追寻更美的教育风景，为了心中的那份教学热忱，为了更好地加强老师们对识字教学的认识，实现在课堂实践中多种识字方法的有效运用，提高学生识字兴趣和识字效率，我们教研组确定了此次课题。5月14日，温江区庆丰街小学语文教研组开展了“‘字’里行间品夏天 单元统整培素养——小学低段语文课堂识字教学策略研究”校本教研展评活动。全校语文教师代表及中心组全体成员共同参与。
首先，一年级语文教师李忠洋进行了课例展示《荷叶圆圆》。
李老师加入了多种识字方法，包括拓展识字、想象识字和动作识字，并且更加注重多种识字方法的融合使用，通过“你画我猜”，充分调动了学生已有的知识经验和能力，并将其融入了教学情境中，为我们呈现了一次精彩的课堂。
接着，尹英杰老师作课前陈述。她首先陈述了在本次小学低段语文课堂识字教学策略研究课题的确定，通过“识字与写字”来点明课程重要目标，接着从“大单元识字教学设计”、“课例研究”、“策略总结”这三方面陈述本课题主要的探究历程。
尹老师谈到语文教研组在大单元教学中遇到的困惑、课堂活动设计和策略等方面进行了阐述。
同时，参与本节课的老师们也谈了自己的感受——语文课不该只体现表面，而是真正深入地实践，让字走进我们的生活”。
1. 层次清楚，教学有趣；
2. 书声朗朗；
3. 识字方法多样；
4. 有精度、深度、亮度、广度。
教研组总结
最后，张春田校长肯定了课堂设计和教学的能力，同时也提出了宝贵的建议。他提到：一个核心，三个任务。
一个核心：
让枯燥变得有趣味，浸透文化内核。
三任务：
1.让课堂成为学生认读和运用的“站台”；
2.让课堂成为学生理解和记忆的“摇篮”；
“万丈高楼平地起”，识字就像是一座高楼的地基，如果地基打不稳，很难在上面添砖加瓦，很难把高楼建成稳健实用的建筑。拓宽学生识字渠道，引导学生由被动学习识字转变为主动学习识字。语文教学研究的道路同样如此，教研探索的迷茫之感时常令老师们踯躅于进退之间，但各花自有各花香，相信通过不断的教研活动，我们一定会收获新的成长。
