以核心素养为导向的基础教育课程改革要求教师在更高的站位上思考教学，立足于“大主题”，展开具体的单元教学设计。单元学历案就是在此背景下产生的一种新的教学方案。为持续更新教师教育观念，提升教师们对于大单元学历案的设计能力，2月12日，庆丰街小学徐雪琴副校长在多功能大厅进行了庆丰街小学“新课标·新教学”校本培训 第四讲——基于新课程标准的大单元学历案如何设计。
大单元学历案难吗？术易得，道难悟。大单元学历案设计的设计的教学主张核心理念明确，结构板块清晰，技术规范简练，理论学习后，经过一点时间的实践，短期内就可以掌握。对学科本身的理解、对教学本身的理解，却需要一辈子的修炼。徐校长从“为什么是学历案、学历案是什么、怎么做学历案”三个方面进行了层层递进、深入浅出的系统讲解。
为什么
是素养导向的新课程标准呼唤“大单元”教学。徐校长提出，教师教学再也不能像以往那样，只关注以单一知识点为主的内容标准，而是必须提高站位、立足教材中的大主题、对标指向核心素养的学业质量，分析学情、确定单元学习目标，展开具体的单元教学设计。因此，新的教学设计文本不能以“课时+知识点”为教学设计单位，而是要高位着眼、大处.上手，以“大单元”为设计单位，让核心素养落地.....
是什么
新课标需要怎样的新教学呢？在徐校长的引导下，大家一起解读新课标，然后结合自己的教学经验，得出新课标课程目标的核心是素养，教学方式是任务导向的单元教学，更注重学业质量标准和课程核心素养，是基于真实情景做事，目的在于培养学生解决问题完成任务的能力。
大单元学历案是什么呢？课程视角、学习立场、助学方案是其显著特征。它见证了学生从不知到知，从少知到多知，从不会到会的成长过程。他是课程文本，也是教学对策、是教学单位，也是课程细胞。 大单元学历案是基于真实情境的、由（大概念、大任务、大问题）统摄的、结构化（课时之间逻辑关联）的、规范高质量的学历案。
怎样做
怎么做学历案呢？徐校长用崔永漷教授的发表在《前沿观察》的《单元学历案，让国家课程校本化，让素质教育可视化》一文与大家一起进行了“如何编制与呈现学历案文本”的专题学习，并进行互动交流。提出了大单元学历案的3+1个板块——单元概览、课时学历案、作业监测与学后反思、设计与事实说明。
随着新课标新教材的实施推进，如何让学科核心素养落地成为普通高中面临的最大挑战。相信通过这次培训，庆丰街小学的老师们从教学方案变革入手，开发“单元学历案”，探索让核心素养落地的教学设计与实施专业化之路。从学会“烧一碗菜”，然后再学习“烧一桌菜”；从只关注技术到关注人。设计单元学历案对于教师专业实践来说，意味着更大的挑战，但这也是教师专业发展的进阶所在。唯有如此，教师才会从教书走向育人，让教育回归育人本质，也才能真正实现新课程所倡导的课程育人。
