“分享教学理念下的主问题教学”模式初探
发表时间：2013/5/22 14:39:09来源：访问次数：492
2013年5月16日，廖敏工作室成员廖敏、高蓉、蒋小燕和陈黎明在庆丰小学展开课堂教学研究活动。本次活动的主题是课堂教学新模式---“分享理念下的主问题教学模式”的可行性与有效性研究。活动方式是先由廖敏和蒋小燕老师就《百分数的认识》（北师大版教材五年级下）进行同课异构，然后对课例进行反思、整理，找到此模式的推进方案和有效性策略。
蒋小燕老师结合“问题—思考—分享”的分享式教育教学理念，从学生的生活入手，调动学生主动探究百分数，让孩子深刻体会到了数学就在身边。
廖敏老师连续执教两节课，真实、充分地展示了学生是课堂真正的主人。（下图是学生自己对百分数的诠释）
课后，廖敏老师就今天的课结合她实践“分享”理念下的主问题教学模式，谈她的感悟与困惑。老师的主导是在课堂上自然、巧妙地“抛球”（提出问题），重在培养学生“接球”后会进行独立的个性思考，学会“投球”（分析、解决问题）的方法和技巧。只有保障学生足够的时间进行独立思考、分享交流，孩子们就会在不断的思维的碰撞中感悟数学思想和方法，；就会在对问题的质疑、释疑、反思中提升、内化自己的知识，从而提高孩子的学习能力。教师的主导作用还体现在打通学生自己与自己（独立思考、自我反思）、自己与他人（同学、老师）、自己与教材的多角度，多层次的学习交流通道，自由放飞心灵，让孩子们在轻松、愉悦的学术氛围中突破思维瓶颈，顿悟知识的数学本质，感受学习的幸福。
用分享的理念是为了转变学生的学习方式--将课堂还给孩子，促进孩子积极主动地学习。主问题是强调课堂的目标明确，保障思考问题的广度、深度和灵活性。教师要根据实际情况适时、适机的“干预”，专业、有针对性地引导孩子走向正确、科学的思考。但是，对教师干预的时机和深度却很难把握，尤其是对课堂时间的把控是此模式的最大考验。于是工作室提出了此模式的操作方向预设---进行单元备课。即整合教材资源（立足教材），提出主问题（高于教材），分层巩固拓展（多层次、多角度、多综合、多开放习题）。