——庆丰街小学开展“情智作业大讲堂”培训（九）
蔡元培先生曾说：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”教育的目的不仅是传授知识，更是培养孩子的素养与能力，使其能面对未来的挑战。新课标发布后，大单元学历案应运而生，在“核心素养时代”，促进学生发生真实、深度的学习。12月1日，针对大单元学历案的设计和使用，庆丰街小学语文教研组李雨陶老师对五年级上册四单元单元学历案设计进行了分享交流。
本期讲师
李雨陶
庆丰街小学语文教师 硕士研究生
李老师从“基于课标教材，精准叙写目标”、“把握学科本质，设计情境任务”、“适度整合内容，规划进阶任务”、“注重学科实践，丰富活动形式”四个方面展开讲解。
李老师讲到：语文学科教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。所以在设计目标时要立足“双线”，把握编者意图，并纵向梳理，精准定位学情，再进行勾连课标，确定核心概念。在大概念的指引下，进行分解概念，规范叙写目标。
如何激发学生学习动力？李老师讲述了在本单元“争做爱国诵读者”的大任务下，依据单元目标，构建任务实施框架的案例。并提出：要紧扣主题和文体、目标，确定情境任务。设置情景任务要注重满足学生真实需求，注重运用能力解决真实问题。发布大任务后，也需制定读者的评价标准，引导学生不断自我检查和进步，最终达成单元核心目标。
李老师讲到：创设进阶任务时，我们要以核心目标为统领、以历史发展为线索、以能力提升为旨归，体现学习过程的逐阶推进、有机衔接，彰显知识学习、实践体验、能力提升、素养发展的综合发展过程。
而学生只有在具体的实践活动中，才会有切身的体会，有了体会才会有运用、有创造。李老师以《题临安邸》一课为例进行了分享。她提到：在设计学历案时要梳理子任务，引导学生运用旧知、借助视频和图片的等资源对本单元子任务“感悟”继续深化，并通过诵读课文等方式让学生进一步感知课文的内容和情感。
“中华经典诗文”是在历史传承中形成的代表中国民族特色的经典文化，是弘扬社会主义核心价值观的思想精神宝库。以五年级上册四单元单元学历案进行设计为例，在设计语文学科单元学历案时，我们应该以“标”据“本”精设计，素养立意重实践，带领孩子走进历史长河，解读中华诗文，在深度的品悟中，铭记历史，在朗朗的诵读中，传承精神。
