庆丰街小学第二任值日校长
二年级五班唐一航妈妈
本期“值日校长”，学校邀请到了二年级五班唐一航小朋友的妈妈。经过一天的校园生活，唐一航妈妈以家长视角近距离观察、参与、亲身体验了校园生活，引发了深思……
“值日校长”感思
曾以为，校长的工作就是讲讲话、巡巡校、喝喝茶、看看报；
不曾想，校长7:30就守在校门口，给孩子们一个个道早安。
曾以为，老师们讲课都是按照统一模式，照本宣科；
不曾想，老师备课都是以年级为单位，集思广益，集体讨论。
曾以为，学校注重的，只是孩子的学习能力；
不曾想，学校注重的，是真情大智、博爱博学的情智少年！
3月20日，我感到非常荣幸，受庆丰街小学邀请，参加“值日校长”活动，跟随校长一起走进校园，沉浸式感受老师、感受同学，感受庆丰的文化。从接到邀请的那一刻，就满怀期待。不料，天空不做美，原本以为升旗仪式肯定泡汤了，没想到，学校把仪式感给孩子们安排得足足的！通过学校晨曦电视台直播，完成了升旗仪式、校歌唱诵、优秀表彰等相关环节，在播音室里，都能听到教室里传来的孩子们高亢的歌声和热烈的掌声，在那一刻，我感觉自己仿佛也回到了小学时代，有青春、有梦想。
升旗仪式后，参加了每周一的行政例会、参与了公开课教研、参观了校史馆，最后感受了学校的师生一体“午餐”，短短的半天，感触颇多，下面给各位家长做个简单的分享:
一家长参与鼓励，孩子饱满热情
俗话说：“一日之计在于晨”、“早起的鸟儿有虫吃。”比学生到得早的，是老师，比老师到得早的，是校长。
在早晨的绵绵细雨中，跟校长张春田、副校长徐雪琴一起迎接孩子们的到来。在前后差不多半个小时的晨迎工作中，我看到了各种各样的表情和能量状态。有的孩子满脸笑容，步履轻松，离校门口还很远，就已经热情的招呼着：老师好！会走到老师面前，端端正正的给老师行少先队队礼；有的孩子，满脸茫然，机械性的给老师打招呼，同时，眼睛是不看老师的；还有的孩子，一溜烟直接冲进校门，不想道早安，也不想行队礼，反而是老师在提醒：慢点走，小心滑倒！有的孩子眼睛在闪光，有的孩子眼睛在闪躲，看到孩子们的这些微表情，这些微动作，我好像能猜到，他们这一天的学习状态。孩子们的这些眼神闪躲来自于哪里？
回想起，早上送孩子的时候，经常看到很多家长在校门口苛责孩子，苛责孩子又起晚了，苛责孩子今天衣服又没穿对，给孩子一顿批评后，还不忘恐吓孩子：你今天要是不好好上课，晚上我再收拾你！当孩子们听完家长的这些话，转身面对老师的时候，我想，他大概率，就是闪躲，就是胆怯，这样的状态，会让他一整天的学习都很难进入状态。所以，我们在送孩子入校的时候，不妨给孩子们一句鼓励：孩子，祝你美好一天！孩子，希望你今天学习到更多的知识！孩子，我相信你今天可以非常认真的听课！当孩子们得到家长的鼓励和祝福，他转身面对老师，面对同学时，一定是自信满满，一定是满面春风，他会更有力量去开展一天的学习！
二多维交流共享，共促家校共育
在学校行政例会上，多角度，全方位的了解到：学校，不是一个单纯上课的地方。还承担了孩子们的课后娱乐、精神建设、能力培养、食品安全，更要时刻提升师资力量，为孩子们的各方面成长保驾护航。
01连接多方资源，丰富精神世界
邀请退休老校长开展“艰苦奋斗”的讲座，让孩子们忆苦思甜，珍惜现在的美好生活；哪怕1分钟的运动会入场舞，老师们会要认真推敲，人员选择、服装搭配，张校长还特意强调，要充分展示学生的风采，同时班级老师要平衡好学习和排练的时间。
02提升师资力量，促进家校共育
细化教育五大创新改革路径，结合情智杯，推选优秀、有实力、有示范性的老师参与情智大讲堂，推动教师教学水平提升；家庭教育指导中心，邀请学生家长，在专业领域分享交流，更好的促进家校共育。
传承百年校训，有情有智有感恩。
三 保留使馆文迹，不忘初心情怀
庆丰小学位于老城区，周边小区众多，学校教学场地有限，一直以来都是学校面临的大难题，面对日益增加的学生，学校只能不断的缩减办公室，来扩建教室，老师们开会，都一室多用，在影印室完成，十几个老师挤在一个办公室里，老师们笑着说:办公室小，无所谓，我们只需要讲台！
然而，就在这样的艰苦条件中，庆丰小学，仍然保留了“校史馆”。跟着袁校长走进校史馆，感受到的，是庆丰学校对前辈的感恩和尊重，是庆丰人“立碑为证”的教育情怀，更是那一句“庆丰小学的师生，不甘人后把气争”！存史鉴今，以资育人，让孩子们回望历史，是为了鞭策庆丰人书写出更多、更美的靓丽乐章！
四 搭建交流平台，引领思想碰撞
以前总以为，老师们备课是很简单的事情，无非就是提前预习一下，就算写个教案，也是一劳永逸的事情，可以一个教案讲好几年。今天来到二年级五班的教室，现场感受了语文老师陈雪梅的“情景式”课堂氛围，感受到了孩子们在被充分调动了“情感”后，对书本知识的掌握更加的深刻。在课程结束后，整个年级组在一起，分享讨论，我才知道，一个好的课堂呈现，老师们背后真的要花好多心思。其他老师都夸赞课程精彩，孩子们个个举手积极。
陈老师也分享了自己的课程设计。一是小组建设，合作学习。在课堂上，老师抛出问题，搭好框架，让孩子们以小组为单位，在短短的几分钟时间里，要快速的完成角色分工，并对老师所提相关问题作出准确、流畅的回答。通过小组合作，来提升孩子们的集体意识，通过小组讨论，培养孩子们的发散思维。二是单元整合、因学定教。从整个单元的教学大纲入手，让孩子们更加系统化的学习，也更直观的了解学习框架，做到课课有连接，堂堂有收获。三是氛围营造、激发热爱。情景中学习，有情景，有温度，有理解，才有收获！通过有感情的朗读，让孩子们身临其境，进入情景才能拿到收获，深入了解，才能关注并传承传统文化！四是尊重学生交流、鼓励思维碰撞。课堂上，要“看见”学生，时刻以学生为立场，以“学”为目的，而非学生要按我的思路来，学生要配合我完成“教” 的目的。
方校长也对陈老师的这堂公开课效果做出了肯定，同时也提醒其他的老师们，在备课的时候，不能单一的想到自己是个老师，要“多角度、多触点”，要一人分饰三角，作为老师，我想教给孩子们什么？作为学生，我对什么感兴趣？作为家长，我希望老师教给孩子们什么？只有通过这三个角度的分析，才能设计出一堂有情景、有连接、有互动、有收获的好课！
就像方校说的那样，“教，是为了不教。”让孩子们读书识字，学有所成，只是保底目标，而我们的进阶目标，是激发孩子们的热爱！家校共育的最终目的，就是为了点燃孩子们的学习内驱力，“一情天下暖，一智万事成”，让孩子成长为更优秀的他自己，未来去创造无限可能性！
