“双减”之一就是减轻学生过重的作业负担。而作业的设计与布置是教师的一项重要日常工作。那么如何在“双减”政策之下，设计出能真正检测学生知识盲区、有针对性的作业呢？9月23日，庆丰街小学校数学教研组组长齐聚在学校多功能厅共同研讨如何落实数学“作业管理”。
“创新作业形式，让学生在多样的实践操作中感受数学好玩，喜欢上作业。”一、二年级数学教研组根据低段孩子的年龄特征，设计了“数学阅读”、“小老师讲一讲”、“小小实践家”、“画画喜爱的数字”等多样的数学作业，让孩子多种感官参与学习，动手、动口、动脑，让完成作业成为一件有趣、有意义、有提升的事。
“聚焦学习目标，设计课堂每日一练，做到有针对性的训练。”中段数学教研组分享了过关作业单的设计、使用情况。重组作业结构、分层作业，建构“基础过关题+能力提升题+思维拓展题的‘3+2+1’作业设计模式”，控制作业中“拔高”作业的比重，让不同发展水平的孩子都能轻松完成作业，真正实现“堂堂练、堂堂清”。
“整理有价值的错题、分析思维错误处，写好课堂日记，是孩子们一直坚持在做的作业。”五、六年级教研组对定期的复习回顾、错题的整理有着独特、有效的做法。每周写写反思笔记，挑选有整理价值的错题进行分析、释疑、改正、举一反三应用，挖掘作业背后思维的发展，让作业闪现出思维的火花。
作业减负，减量而不减质。活动中，学校校长张春田对作业设计与管理提出了四点建议。一是课堂高效。希望各教研组发挥集体智慧，组内形成合力，共同研读教材、研究作业，深入研究“学历案”教学策略，把“学为中心”落实在课堂之中，让有效的作业助力高效的课堂。二是设计目标明确。聚焦学习目标，明确做作业的意图，是减轻作业负担的核心。三是作业分层。作业设计因材施教，让不同学习水平的学生得到不同的发展。四是有效评价。及时的评价能起到事半功倍的效果，多元的评价可以帮助学生养成好的书写习惯、作业习惯，因此作业设计中还应考虑有效评价。
水本无波，相荡而起涟漪。“双减”进行时，立足课堂、深化教研、聚集体智慧，把无效的作业负担减下去，真正实现“提质”“减负”双向互动，构建良好教育生态。
