“双减作业”，就是减去“负担”后的作业。作业是学习中必经的训练形式，是否成为“负担”，关键看“方式”是否正确。如何减去负担？9月24日，庆丰街小学校语文教研组在学校多功能厅开展了‘“双减”背景下落实语文“作业管理”研讨活动，共同研究如何进行作业设计、作业布置、作业评价，从而切实做到减轻作业负担。
在明确“双减”政策具体要求后，各年级教研组结合教师们的日常教学情况提出了三个问题共同研讨。大家各抒己见，针对作业管理中常见问题，提出了许多行之有效的解决方法。
问题一：作业量减轻之后，孩子的学习情况和学习质量如何了解和保障？
“提高课堂教学效率是关键”，研讨中过程中老师们不约而同的谈到。在作业减负的情况下，关注课堂教学质量，增大教学容量，提高教学效率，更加注重培养学生在实际生活中将知识学以致用、融会贯通的能力。
问题二：如何保证作业减负真正落到实处？
各年级教研组统一作业，组内共同研讨，形成合力。做到每周作业总量公示，每日作业内容公示，专人专项负责，教研组长和年级组长负责把关和审核。作业公示制度的建立促进了老师们作业设计能力、研修能力的提升。
问题三：怎么做才能真的减少孩子负担，而不是一种形式？
实施分层布置作业，根据孩子情况灵活调整，做到真正的因材施教。相对于低段学生来说，中高段学生学习难度加大，同样的题，不同的学生花费时间不同。根据每日教学实际情况，老师们将布置不同层次的作业：基础性作业、提高性作业和拓展性作业。基础性作业要求所有学生完成，提高性作业可以选择完成，拓展性作业鼓励学生尝试完成，学生们可以根据自身学习情况进行自我匹配作业。作业分层对孩子们来说，减少了不必要的时间消耗，真正实现了量身定制、因材施教。
研讨过程中，学校分管教学副校长方万强强调，“双减”的落实对学校教学提出了新的挑战，更对一线教师提出了更高要求，各教研组加强对课堂教学质量和作业设计质量的研究，确实减轻学生和家长的负担，将“双减”这件好事做好做实。
“双减”进行时，学校还将进一步完善作业评价制度，多一些评价学生的尺子，满足学生个性成长的需求，引导学生全面而有个性的发展，真正体会到学习的愉快、童年的幸福。
