动手操作是小学生喜欢的活动，也是新课标大力倡导的一种重要的学习方式。在教学过程中，结合教学内容让学生通过摆一摆、画一画、做一做，动手操作，从而理解、掌握和运用知识，是小学低段孩子有效的学习方式，对培养孩子空间想象能力和良好的学习习惯有着重要的作用。“学会倾听”是新课标中对小学低段学生提出的一项重要目标，对学生进行专心听讲习惯的培养，实际上是注意力的培养。会倾听的学生，听课效率和学习水平远高于注意力分散的学生。如何提高低段数学教学中课堂学生操作活动的有效性？如何在低段教学中有效培养孩子的倾听能力？本学期，庆丰街小学低段数学组的老师们进行的扎扎实实的学习和研究。4月15日上午，全校数学教师聚集在多功能厅，参加低段数学组“聚集操作活动，落实习惯培养”校本教研展评活动。
第一节课，一年级数学组骆知欣老师和一年级一班的孩子们带来“数学好玩”《七巧板》一课。
课堂上，骆老师首先通过视频让孩子们了解七巧板的悠久历史和文化魅力，然后通过分类使孩子们初步认识七巧板，最后通过形式多样的操作活动带领孩子们走进了七巧板的魔幻世界。操作前明确要求，带着目的；操作中强调规范，带着严谨；操作后有效提升，带着思考。孩子们在有效的操作活动中感受三角形、平行四边形、正方形的特点和关系，摸索组建各种规则图形，大胆想象搭建各种不规则图形，创编故事；分享奇思妙想，交流不同操作方法。
第二节课，二年级数学组杨珍老师和2.5班的孩子们共同呈现《认识角》的精彩课堂。课堂上杨老师首先通过猜一猜——“带着面具来到我们的课堂”的活动生动有趣的进行课堂引入。再通过观察寻找实物中的角，经历从实际物体中抽象出角的过程，然后通过摸一摸三角尺上的角、动手操作创造角，充分感受并知道角的构造及其特点，然后根据角的构造及其特点画角，能从不同的图形中找出角。整堂课上，老师随时引导孩子认真倾听，“你听到了什么？”“对他的发言，你有什么补充？”“你专注地望着他的眼睛，听得真认真。”“会听的孩子最聪明，你是一个会倾听的孩子。”二年级的孩子，在老师讲解、同学发言、展示汇报时，都能仔细观察，认真倾听。
第三节课，一年级数学组谢雨珊、二年级数学组文丹，分别对组内校本教研陈述。两位老师从课题的确立，到前期研究过程中的困惑与实践，再到课例研究过程中的发现和收获，陈述清晰。聚集课题，基于课标，基于学情，基于调查数据的分析，反复的推敲；五次、六次，无学生试讲，有学生试讲；基于课堂观察，活动设计调整，情境创设优化，教学语言锤炼。老师们的研究成果分享让人很受启发，老师们求真务实、精益求精的研究态度给在场教师留下了深刻的印象。
之后组上老师聚集研究主题，基于课堂观察分别从不同的角度进行了课后反思研讨。
评委们对两个教研组的研究及两位年青教师的课堂给予充分的肯定。廖敏老师对本次课例研究活动做出了“有理、有节和有序”的评价。廖老师指出，数学是充满理性的学科，要通过各个环节有序探究有序思考。
二年级数学教研组长张登琼指出：两堂数学课环节清楚，学生要学什么、老师要教什么、老师什么时候进行指导都很明确；这是两年教研组反复打磨的结果，青年教师就是有这样的打磨中成长。张老师也指出两堂遗留了一些问题，比如角的符号规范写法、画角时应该强调画角应从顶点出发，画出两条边等。
汪艳老师充分肯定了骆老师课堂操作的有效性和有序性，并对课堂预设、课堂生成和师生互动提出了自己的观点。
马蓉老师、刘平老师高度评价了骆老师干净而精炼的数学语言并对数学语言的培养提出了自己的看法：语言的准确性体现思维的缜密性，语言的连续性体现思维的逻辑性，语言的多样化体现思维的丰富性，数学是思维的体操，所以培养学生用的数学语言至关重要。
方校长高度赞扬了低段数学组扎实开展校本教研活动的做法，肯定了年青老师们在校本教研活动中的成长。建议教研组的校本教研展评紧紧聚集课题，从课前陈述，到课堂活动设计，课堂观察，课后反思都要围绕研究主题，真正聚集操作活动，落实习惯培养。
最后，张校长从校本教研出发，提出只有研究才有好的课堂，校本教研就是国家教材的校本化落实。接着张校长从课程设计方面，肯定了两位年青老师课堂教学设计的合理性，是基于目标、基于教材、基于学情、基于循序渐进，基于有创新有创造的设计。张校长鼓励青年教师在教学中，重视高阶思维训练，落实深度学习。
在“情智杯”校本教研展评中，老师们聚集真问题，重视好习惯，经历全过程，他们的教育教学和教育科研能力正是在这样的实践、研究、交流中不断提升，他们将在更大的舞台绽放。