低年级教学的重点在识字写字，而随文识字是让学生在语境中学习生字的好方法。2021年4月9日上午，温江区庆丰街小学二年级语文教研组围绕“低段语文课堂随文识字教学策略”，在前期深入的研讨下，开展了有声有色的教研活动，全体教师积极参加。
二年级语文组李蕉穗老师和二年级五班的孩子们共同呈现《大象的耳朵》的精彩课堂。课堂上李老师的识字教学字不离词，词不离句，句不离文。课堂中充分利用了图片、语言等创设情境，调动学生的积极性。在识字教学中，李老师利用组上所研究出的低段语文随文识字的不同策略，结合课文内容，采用多样、恰当、有趣的识字教学方法，如图片识记、结合字理，联系生活实际、熟字带生字等，调动了课堂的识字氛围，激发了学生的识字兴趣。通过各种有趣的学习活动，让孩子们感受到了汉字和语言的魅力。课堂中孩子们积极参与，气氛活跃，老师也充分尊重学生，适时引导，整个课堂生动有趣。
课堂教学展示结束后，二年级语文组对课题教研过程进行了陈述，并结合课例展示情况，二年级语文组所有教师分别从随文正音、随文记形、随文解义、随文书写四个方面进行教学策略呈现的点评讲解，充分体现教研的分工明确、真实有效。
教与研携手，评与思并肩。课后交流也如百家争鸣，思考的火花不断碰撞。
一年级语文教研组付艳老师对李老师的课堂给予了高度的评价。这堂课不仅落实了识字教学，还渗透了阅读理解和语言积累。整堂课抓住“随文”二字，让教学与文本紧密结合。课堂中，从同学们精彩的朗读中可以看出学生学习的快乐，给在场的老师留下了深刻的印象。最后付老师就“随文识字与集中识字”的有效结合提出了建议，也引发了在场教师们的思考与讨论。
四年级语文教研组刘素萍老师从观课者的角度发表了一些自己的看法，提出了课堂的两个亮点：一是课堂紧紧围绕“低段语文课堂随文识字教学策略”开展，处处可见随文识字的落实；二是在随文识字的同时，教师不忘朗读指导，利用文本让孩子们读好问句。同时刘老师也提出了一些建议，在学生观察生字、书空后，通过让学生描一描的方式弥补随文书写上的不足。在问句的教学时，可以让学生注意到“问号”这一标点符号，有助于学生今后问句的学习及标点符号的掌握。
方万强校长对二年级语文组的教研给予了肯定，同时也对低段语文教学中随文识字与集中识字的结合提出了自己的看法。站在老师的立场，集中识字虽然看起来效率高，但是若未用对地方，效果则甚微。当学生在随文识字后，对生字的字形、字义都有了一定的理解，此时再来进行集中检测、巩固，可以让集中识字发挥更大的作用。希望教师平时的课堂也能像教研时这样，考虑到学生的认知规律，让课堂更高效、更落实。
最后，张春田校长也对本次的教研活动的形式给与表扬，认为本次教研是一场有主题的教研，有分工、观察、评价的教研，有研究深度的教研。没有教研就没有好的课堂，每一次的教研活动都会让老师收获满满，特别是对于青年教师在教育教学上的帮助是显而易见的。张校长给在场的老师们提出自己对深度教学的理解，深度教学是将知识点讲透彻而非拔高，并肯定了二年级语文组老师们在识字深度教学上的努力与成功。希望老师们今后的教育教学更加有深度，更加精彩。
有碰撞就有生成，有生成就有收获。研究的脚步不停，教育的脚步才能向前迈进。此次教研展评活动，不仅让教师们的教育教学能力得到进一步提升，真正做到成果共享、共同提高，同时也为庆丰街小学课堂有效性的落实起到了积极的作用。