2020年11月26日上午，成都市温江区“小学语文统编教材识字教学专题研讨”活动在庆丰街小学校隆重举行，全区一百多名语文教师参与研讨。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在《语文课程标准》中也曾指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”
随着小学语文统编版教材的更换，识字教学也在不断改革。那么如何才能培养学生学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯，达成识字教学更新、更高、更科学的教学目标呢？今天精彩丰富的识字教学专题研讨活动想必能拨开与会老师们心头的疑云。
第一堂课例：庆丰街小学校羊俊霖老师和一年级七班的孩子们共同带来了《大小多少》的精彩课堂。
羊老师的课堂充分利用了课文中的情景，借助图片调动学生的学习积极性，在识字教学中识字方式多样，如象形字识字、对比识字、归类识字等等，激发了学生认读生字的兴趣。通过各种形象直观的教学方法，让学生在图片的欣赏和比较中，感知并认识不同量词之间的差异，唤起学生主动思考的欲望。课堂上孩子们积极参与，气氛活跃，老师也循循善诱，适时引导。
第二堂课例：庆丰街小学校罗敏老师和二年级二班的孩子们共同带来了《狐狸分奶酪》的精彩课堂。
罗老师为孩子们创设了丰富多彩的教学情境，一块奶酪将孩子们的思绪拉进课堂。罗老师敏锐地抓住本课生字的不同特点，将生字分为四组，每组生字在识字教学中针对音、形、义各有侧重，并采用 “分奶酪”的游戏方式，结合学生的生活经验，引导学生利用各种机会主动识字，做到了识用结合，走进课文内容。罗老师紧紧围绕“字不离词，词不离句，句不离文”，让学生在朗读中思考，在朗读中识字，同时也在识字中指导朗读。整堂课让学生学得有趣，学得实在，学有所得。
两位教师精彩的课例展示后，庆丰街小学校杨扬老师给与会老师们作了《小学语文低段课堂识字教学策略》的专题讲座。
语文教学中，识字采用集中识字和分散识字相结合的方式。杨老师在讲座中细致的归纳了低段语文教材中集中识字部分所运用的不同识字方法，强调只有把这些方法了然于胸，灵活运用，才能更有效地引导学生进行集中识字，培养学生独立识字的能力。就分散识字，即随文识字教学策略，杨老师主要从随文正音、随文记形、随文解义、随文书写四个方面，通过大量的教学实例进行了深入浅出的策略分享，现场的老师收获良多。
教学研讨环节，同样让人受益匪浅！
来自东大街二小的潘华主任对羊俊霖老师的课堂给予了高度评价。整堂课中，羊老师以孩子的发展、孩子的观察为主，真正落实了“学为中心”的教学思想。在识字教学中，让学生不仅认识这个字、理解字意，还通过多种办法让学生学会运用，发展了学生的思维。
来自成师附校的谯红霞老师认为罗敏老师的课堂为大家提供了一个长课文基础上识字教学的范例。乔老师从四个方面进行了细致的点评：识字教学方法多样，突破识字重点；重视学生的写字，巧用方法激发兴趣；紧扣教材文本，强化朗读训练；有效利用资源，注重图文结合。同时也提出了一些建议，课堂中可让学生自主来谈谈对生字的识记办法，实现“一字多记”。
温江区研培中心小学语文教研员卓琼老师肯定了两位授课老师的课堂，两位老师对教材解读准确、深入，目标意识强，也落实了“教、学、评”一致的目标。同时，卓老师针对低段识字教学也谈到了自己的建议，强调“激发兴趣是低段识字的灵魂”“多元结合是达成学习目标的抓手” “分类指导是提高识字的关键” “注重习惯是识字写字的保障”。期望所有低段教师在课堂教学中都能关注细节、落实指导。
一个人走可以走得很快，一群人走可以走得很远。
教学是一个永远的研讨话题，实践的脚步一直不曾停下！
今天的教学研讨必将为与会老师带来新的思考和启发，让未来的识字教学课堂绽放新的活力与魅力。
